+7(800)707-92-75 (РФ)

+7(843)206-50-90 (для ин. граждан)

44.04.01 Педагогическое образование (профиль: Дополнительное образование и предпринимательство)

Казанский (Приволжский) федеральный университет Институт психологии и образования

О программе

Магистерская программа является актуальной в связи с растущей тенденцией в инновационных подходах к образованию. Она готовит специалистов, способных разрабатывать и реализовывать проекты дополнительного образования, интегрируя предпринимательские навыки. Выпускники могут работать в образовательных организациях, разрабатывать бизнес-проекты в сфере образования и вести научно-исследовательскую деятельность. Программа соответствует современным требованиям рынка труда и социально-экономическим изменениям, обеспечивающим выпускникам конкурентоспособность и возможности для профессионального роста.

Язык обучения Русский

Форма обучения Заочная

Срок обучения 2 года 6 месяцев

Вступительные испытания ...Профессионально-ориентированное собеседование...

Бюджетных мест 13

Платных мест 2

Стоимость обучения,
рублей в год
0

Узнать больше

Проходной балл 2026

На бюджет 40

На контракт 40

Профили

Актуальность, востребованность магистерской программы обусловлена возрастающей потребностью общества в высококвалифицированных компетентных педагогах, готовых на высоком профессиональном уровне осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с профессиональным стандартом в контексте современных тенденций развития образования. Освоение различных методологических подходов, актуализированного содержания образования, инновационных технологий обучения и методов научного познания позволит расширить арсенал преподавательского и исследовательского инструментария, подготовить магистрантов к самостоятельной научной деятельности, разработке и реализации программ, методик и современных технологий дополнительного образования. Лица, успешно освоившие магистерскую программу, могут продолжить обучение в аспирантуре. выпускники могут трудоустроиться в образовательные организации, учреждения дополнительного образования, научно-образовательные центры, органы управления образованием. Выпускники также могут заниматься профессиональной деятельностью по предоставлению платных услуг в сфере образования.

Цель программы

формирование и развитие у магистрантов углубленных специальных знаний инновационного характера, комплекса компетенций, практического опыта, необходимых для исследования, проектирования и реализации целостного образовательного процесса в системе дополнительного образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Вы получите

  • перспективу проектирования дополнительных образовательных программ, разработки научно-методического обеспечения их реализации

  • базовые знания по мониторингу рынка платных услуг, построения и продвижения собственных образовательных бизнес-проектов

  • возможность интеграции предпринимательских навыков в проектирование процессов и внедрение образовательных программ в системе дополнительного образования

  • возможность реализации образовательного процесса, в том числе для обучающихся с особыми образовательными потребностями

  • перспективу проектирования сетевого взаимодействия и персонализации обучения в системе дополнительного образования

  • возможность разрабатывать и применять современные методики, инновационные технологии, интерактивные формы и методы обучения

  • возможность разрабатывать и внедрять в обучение цифровые образовательные ресурсы

  • перспективу планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений

  • возможность разрабатывать контрольно-измерительные материалы для реализации мониторинга образовательных результатов обучающихся в дополнительном образовании

  • возможность анализировать результаты научных исследований, самостоятельно осуществлять научное исследование, управлять научно-исследовательской и проектной деятельностью обучающихся

  • возможность организовать работу команды, вырабатывая командную стратегию для достижения образовательных целей

  • перспективу определения и реализации приоритетов собственной деятельности и способов ее совершенствования на основе самооценки и др.

Ключевые дисциплины

Дополнительное образование и предпринимательство

  • Научные основы дополнительного образования
  • Нормативно-правовая база и организация дополнительного образования
  • Методика и инновационные технологии дополнительного образования
  • Мониторинг качества образования
  • Образовательная политика Российской Федерации
  • Бизнес-планирование и построение финансовой модели
  • Продвижение продуктов дополнительного образования
  • Оценка эффективности продукта и юнит-экономика
  • Мониторинг рынка услуг дополнительного образования
  • Привлечение инвестиций и питчинг
  • Грантовая деятельность в дополнительном образовании
  • Тренинг по педагогической конфликтологии
  • Теория и практика цифрового обучения
  • Методика и презентация научных исследований в дополнительном образовании
  • Дизайн и сопровождение научно-публикационной деятельности

Научная деятельность

  • исследование проблем творческого саморазвития конкурентоспособной личности
  • субъектно-ориентированный подход и внедрение интерактивных технологий в подготовку обучающихся

Базы практик

Педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова (Санкт-Петербург)

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Научный центр для детей и подростков «Мир наук» («Наука ПРОСТО») (Балашиха)

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Дом юных техников им. Ю.А. Гагарина (Омск)

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Школа стратегического развития «Прогресс»

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Региональное отделение Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение Первых»

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Онлайн-школа подготовки к экзаменам «Умскул»

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Частная школа «Алифба»

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

ООО «Аве Партнер»

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

ГКУ «Центр занятости населения РТ»

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Студия развития речи «Дом звуков»

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Лицей имени Н.И. Лобачевского

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Казанский федеральный университет

В период всего обучения в магистратуре обучающиеся на учебных и производственных практиках:

  • проектируют дорожную карту личностно-профессионального становления студента в педагогической магистратуре;
  • разрабатывают научный аппарат педагогического исследования;
  • изучают нормативную и учебно-методическую документацию образовательного учреждения (базы практики);
  • проектируют дополнительные общеобразовательные/профессиональные программы;
  • выбирают методы и методики эмпирического исследования согласно цели и гипотезе разрабатываемой научной проблемы;
  • подготавливают и проводят констатирующий этап педагогического эксперимента;
  • разрабатывают рабочие программы, элективные/факультативные курсы, дополнительные образовательные программы;
  • планируют и проводят формирующий этап педагогического эксперимента с апробацией разработанной программы, факультативного курса/программы воспитательной деятельности, дополнительной образовательной программы (согласно проблематике, цели и гипотезе научного исследования);
  • описывают ход и результаты формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, анализируют полученные данные, завершают выполнение и написание магистерской диссертации.

Преподаватели

Вашетина Оксана Викторовна кандидат педагогических наук, доцент, руководитель программы

Масалимова Альфия Рафисовна заведующий кафедрой педагогики высшей школы, доктор педагогических наук, профессор, медаль молодого ученого «За успехи в науке» Российской академии образования, лауреат Государственной премии РТ имени М.И. Махмутова

Ибрагимов Гасангусейн Ибрагимович доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, медаль К.Д. Ушинского, медаль имени С.Я. Батышева Российской академии образования

Баклашова Татьяна Александровна доктор педагогических наук, доцент, нагрудный знак Министерства образования и науки РТ «За заслуги в образовании»

Галимова Эльфира Габдельбаровна начальник отдела по научной и международной деятельности Института психологии и образования КФУ, кандидат педагогических наук

Голованова Инна Игоревна кандидат педагогических наук, доцент, почетный работник сферы образования РФ

Телегина Надежда Викторовна кандидат педагогических наук, доцент, нагрудный знак Министерства образования и науки РТ «За заслуги в образовании»

Сахиева Регина Геннадьевна кандидат педагогических наук, доцент, знак отличия «Почетный наставник»

Хафизова Айгуль Айдаровна кандидат педагогических наук

Даянова Динара Павловна кандидат педагогических наук, профессор, нагрудный знак Министерства культуры РТ «За заслуги в культуре»

Ветошкина Елена Юрьевна кандидат экономических наук, доцент

Кривоножкина Екатерина Геннадьевна кандидат исторических наук

Работодатели

Регистрация в системе абитуриента

Оставь заявку и поступи в лучший университет

Инструкция по регистрации: РФ или СНГ

Шаг 1
Шаг 2
пароль должен состоять из латинских букв, минимум 1 строчной и прописной буквы, содержать цифры и быть не меньше 8 символов

Вход в личный кабинет

Регистрация

Забыли пароль?

Восстановить пароль